BASA와 함께하는 기초학습기능 검사와 중재
                    - 난독증 및 학습부진 학생을 위한 읽기·쓰기·수학 개별화교육 사례




<< 책소개 >>
 이 교육사례 보고서는 우리나라 공교육 현장이나 지역사회에서 난독증 및 학습부진 학생을 선별하여 기초학습기능 하위유형별 교육적 중재를 RTI 3단계에 걸쳐 제공하는 과정에서 진행된 내용을 중심으로 정리한 것이다. 특히 기초학습기능 수행평가체제(BASA)의 검사 결과와 읽기 나침반, 수학 나침반, 쓰기 나침반의 교육중재 프로그램을 실줄과 날줄로 엮어 촘촘한 교육지원망 개별화 프로그램을 기획하고 진행하는 데 목적이 있다(김동일, 2011, 2017, 2020).

 이 책은 각 학습 영역(초기문해, 읽기유창성, 어휘, 읽기이해, 쓰기, 초기수학, 수학 연산, 수학 문장제)별로 대표 사례 보고서와 추가 사례 개요 보고서로 구성되어 있으며, 각 사례에서는 참여 학생과의 교육 진행과정을 다음과 같은 형식으로 기술하였다.

<< 사례보고서 형식 >>

(1) 성별

(2) 학년

(3) 중재 사유

(4) 일반적 특성(학습, 정서 및 행동, 사회성, 가정배경 등)

(5) 사전검사 결과

(6) 중재 목표(장기, 단기)

(7) 중재 프로그램

(8) 중재 진전도 및 사후검사 결과와 종결 상태

(9) 제언

<< 목차 >>

서문 및 일러두기
도입
BASA와 함께하는 난독증·학습부진 교육사례: 교육절차와 학습자료 개관

제1장 초기문해
1. 초기문해 대표 사례 보고서
2. 초기문해 사례 보고서 I
3. 초기문해 사례 보고서 II
4. 초기문해 사례 보고서 III
5. 초기문해 사례 보고서 IV

제2장 읽기유창성
1. 읽기유창성 대표 사례 보고서
2. 읽기유창성 사례 보고서 I
3. 읽기유창성 사례 보고서 II
4. 읽기유창성 사례 보고서 III
5. 읽기유창성 사례 보고서 IV

제3장 어휘
1. 어휘 대표 사례 보고서
2. 어휘 사례 보고서 I
3. 어휘 사례 보고서 II
4. 어휘 사례 보고서 III
5. 어휘 사례 보고서 IV

제4장 읽기이해
1. 읽기이해 대표 사례 보고서
2. 읽기이해 사례 보고서 I
3. 읽기이해 사례 보고서 II
4. 읽기이해 사례 보고서 III
5. 읽기이해 사례 보고서 IV

제5장 쓰기
1. 쓰기 대표 사례 보고서
2. 쓰기 사례 보고서 I
3. 쓰기 사례 보고서 II
4. 쓰기 사례 보고서 III
5. 쓰기 사례 보고서 IV

제6장 초기수학
1. 초기수학 대표 사례 보고서
2. 초기수학 사례 보고서 I
3. 초기수학 사례 보고서 II
4. 초기수학 사례 보고서 III
5. 초기수학 사례 보고서 IV

제7장 수학 연산
1. 수학 연산 대표 사례 보고서
2. 수학 연산 사례 보고서 I
3. 수학 연산 사례 보고서 II
4. 수학 연산 사례 보고서 III
5. 수학 연산 사례 보고서 IV

제8장 수학 문장제
1. 수학 문장제 대표 사례 보고서
2. 수학 문장제 사례 보고서 I
3. 수학 문장제 사례 보고서 II
4. 수학 문장제 사례 보고서 III
5. 수학 문장제 사례 보고서 IV

참고문헌
찾아보기

<< 저자 >>
김동일
 서울대학교 사범대학 교육학과 교육상담전공 교수 및 대학원 특수교육전공 주임교수, 서울대학교 대학생활문화원 원장, 장애학생지원센터 상담교수, 서울대학교 특수교육연구소 소장으로 재직하고 있다. 서울대학교 교육학과를 졸업하고, 교육부 국비유학생으로 도미하여 미네소타 대학교 교육심리학과에서 석사·박사학위를 취득하였다.
Developmental Studies Center, Research Associate, 한국청소년상담원 상담교수, 경인교육대학교 교육학과 교수, 한국학습장애학회 회장, 서울대학교 사범대학 기획실장, 국가 청소년보호위원회 위원, BK21 미래교육디자인연구사업단 단장 등을 역임하였다. 국가 수준의 인터넷중독 척도와 개입연구를 진행하여 정보화역기능예방사업에 대한 공로로 행정안전부 장관표창 및 연구논문·저서의 우수성으로 한국상담학회 학술상(2014/2016)과 학지사 저술상(2012)을 수상하였다.
현재 (사)한국교육심리학회 회장, 한국아동청소년상담학회 회장, 여성가족부 학교밖청소년지원위원회(2기) 위원, 국무총리실 사행산업통합감독위원회(중독분과) 민간위원 등으로 봉직하고 있다.
『지능이란무엇인가』 『학습장애아동의 이해와 교육』 『청소년상담학개론』을 비롯하여 50여 권의 저·역서가 있으며, 300여 편의 등재전문 학술논문(SSCI/KCI)을 발표하였고, 기초학습기능 수행평가체제(BASA)를 포함한 30여 개의 표준화 검사를 개발하였다.
 서울대학교 사범대학 교육학과 교육상담전공 교수 및 대학원 특수교육전공 주임교수, 서울대학교 대학생활문화원 원장, 장애학생지원센터 상담교수, 서울대학교 특수교육연구소 소장으로 재직하고 있다. 서울대학교 교육학과를 졸업하고, 교육부 국비유학생으로 도미하여 미네소타 대학교 교육심리학과에서 석사·박사학위를 취득하였다.
Developmental Studies Center, Research Associate, 한국청소년상담원 상담교수, 경인교육대학교 교육학과 교수, 한국학습장애학회 회장, 서울대학교 사범대학 기획실장, 국가 청소년보호위원회 위원, BK21 미래교육디자인연구사업단 단장 등을 역임하였다. 국가 수준의 인터넷중독 척도와 개입연구를 진행하여 정보화역기능예방사업에 대한 공로로 행정안전부 장관표창 및 연구논문·저서의 우수성으로 한국상담학회 학술상(2014/2016)과 학지사 저술상(2012)을 수상하였다.
현재 (사)한국교육심리학회 회장, 한국아동청소년상담학회 회장, 여성가족부 학교밖청소년지원위원회(2기) 위원, 국무총리실 사행산업통합감독위원회(중독분과) 민간위원 등으로 봉직하고 있다.
『지능이란무엇인가』 『학습장애아동의 이해와 교육』 『청소년상담학개론』을 비롯하여 50여 권의 저·역서가 있으며, 300여 편의 등재전문 학술논문(SSCI/KCI)을 발표하였고, 기초학습기능 수행평가체제(BASA)를 포함한 30여 개의 표준화 검사를 개발하였다.