이 책은 평균보다 낮은 지적 기능 제한을 보이나 지적장애 기준에는 부합하지 않아 여러 지원에서 소외되는 경계선 지능 아동·청소년에 대해 다룬다. 이들의 위기 전조를 예방하여 성공적인 발달로 나아가기 위한 이해와 교육 지원에 대해 체계적으로 알아본다.
목차
| 머리말 제1장 경계선 지능 개관 1. 경계선 지능의 정의 2. 경계선 지능의 역사적 배경 3. 경계선 지능의 원인과 출현율 4. 경계선 지능과 유사 개념 5. 경계선 지능 선별 척도 제2장 느린 학습자 하위유형 분류 1. 학령기 느린 학습자: 지능과 학업성취 준거에 따른 하위 분류 2. 후기 느린 학습자 제3장 경계선 지능의 특성 1. 영 · 유아기 2. 초등학교 시기 3. 중 · 고등학교 시기 4. 성인기 5. 경계선 지능 특성에 따른 교육 지원 제4장 경계선 지능 학생을 위한 학습지도 1. 기초 인지 능력 지도하기 2. 기초 학습 능력 지도하기 제5장 경계선 지능 학생 상담 1. 경계선 지능 학생을 위한 상담 접근 2. 경계선 지능 학생과 함께하는 긍정적 행동 지원 팁 제6장 경계선 지능 학생의 부모 상담 1. 경계선 지능 학생을 위한 상담 접근 2. 경계선 지능 학생과 함께하는 긍정적 행동 지원 팁 제7장 경계선 지능 학생, 가족, 교사를 위한 다양한 지원 1. 가족 지원 2. 복지적 지원 3. 교육적 지원 4. 제도적 지원 제8장 경계선 지능 청소년 지원 방안 연구 사례 1. 개요 2. 연구 사례 소개 제9장 경계선 지능 청소년 학습 멘토링 사례 연구 1. 개요 2. 프로그램 소개 3. 프로그램 결과 4. 중재 참여 학생들의 영역별 특성 5. 연구 의의 및 기대효과 제10장 경계선 지능 청소년과 진로 1. 경계선 지능 청소년의 자립 2. 경계선 지능 청소년의 진로 현황 3. 진로 및 직업 교육 요구 및 지원 방향 4. 경계선 지능 청소년을 위한 진로 및 직업 교육 5. 경계선 지능 학생 대상 진로 및 직업 교육 프로그램 사례 제11장 경계선 지능 학생의 추론 특성과 지도 1. 경계선 지능 학생의 추론 능력 특성 2. 추론 지도하기 제12장 경계선 지능 관련 Q & A 참고문헌 찾아보기 |
저자/역자 소개
| << 저자 >> 김동일 서울대학교 사범대학 교육학과 교육상담전공 교수 및 대학원 특수교육전공 주임교수, 서울대학교 대학생활문화원 원장, 장애학생지원센터 상담교수, 서울대학교 특수교육연구소 소장으로 재직하고 있다. 서울대학교 교육학과를 졸업하고 교육부 국비유학생으로 도미하여 미네소타대학교 교육심리학과에서 석사·박사학위를 취득했다. D evelopmental Studies Center, Research Associate, 한국청소년상담원 상담교수, 경인교육대학교 교육학과 교수, 한국학습장애학회 회장, (사)한국교육심리학회 회장, 서울대학교 사범대학 기획실장, 국가 청소년보호위원회 위원, BK21 미래교육 디자인연구사업단 단장 등을 역임했다. 국가수준의 인터넷중독 척도와 개입 연구를 진행하여 정보화역기능예방사업에 대한 공로로 행정안전부 장관표창 및 연구논문/저서의 우수성으로 교육부 학술상(상장 20-1075), 한국상담학회 학술상(2014－2/2016/2022)과 학지사 저술상(2012)을 수상하였다. 현재 BK21FOUR 혁신과 공존의 교육학 연구사업단 단장, SSK교육사각지대학습자연구단 단장, 한국아동 · 청소년상담학회 회장, 여성가족부 학교밖청소년 지원위원회(2기) 위원, 국무총리실 사행산업통합감독위원회(중독분과) 민간위원 등으로 봉직하고 있다. 『하워드 가드너 심리학 총서 1: 지능이란 무엇인가』(역, 사회평론, 2019),『DSM-5에 기반한 학습장애아동의 이해와 교육』(3판, 공저, 학지사, 2016), 『한국아동·청소년상담학회 연구총서 1: 청소년상담학개론』(2판, 공저, 학지사, 2020)을 비롯하여 50여 권의 저·역서가 있으며, 300여 편의 등재 전문학술논문(SSCI/KCI)과 기초학습기능 수행평가체제(BASA)를 포함하여 30여 개의 표준화 검사를 개발했다. |