우리나라에서 종전의 「특수교육진흥법」을 폐지하고 새로이 「장애인 등에 대한 특수교육법」을 제정함으로써 특수교육이 커다란 전환점을 맞이하게 되었다. 특수교육의 개념을 확대하고, 일반교육과의 연계성을 강화하며, 특수교육의 질적 제고를 확보하기 위한 교육과정 개선과 장애아동을 담당하고 있는 교사의 전문성을 신장하기 위한 교육계의 노력이 가시화되고 있다. 이처럼 특수교육이 통합교육을 지향하면서 일반교육 교사에게도 특수교육에 대한 이해와 준비는 필수적 요구 사항이 되어 버렸다. 이 책의 집필은 특수교육이 이러한 요구를 충족해야 한다는 입장, 즉 장애아동을 가르치는 특수교육 교사와 일반교육 교사들을 지원하고자 하는 바람에서 시작되었다. 따라서 이 책은 현재 교직에 있으면서 학생들에게 어떻게 하면 보다 성공적인 경험을 제공할 수 있을 것인가에 대해 알고자 하는 교사들을 위해, 그리고 앞으로 교사가 되고자 대학에서 공부하고 있는 예비교사들을 위해 저술되었다. 이 책은 우리에게 특수교육이 왜 필요하며, 장애아동을 위해 어디서, 무엇을, 어떻게 가르쳐야 하는지, 그리고 변화되어야 할 가치는 무엇인지에 대해 구체적인 사실과 안목을 제시해 줄 것이다.
ㅁ목차
머리말
제1장 특수교육과 특수아동 1. 특수교육 2. 특수교육 대상 3. 특수교육 환경 4. 특수교육 과정 5. 특수아동에 대한 반응과 관점 6. 특수교육의 목적, 내용, 방법 및 과제
제2장 특수교육의 역사와 법적 논거 1. 외국의 특수교육 역사 2. 우리나라의 특수교육 역사 3. 장애학생 교육을 위한 법령
제3장 특수아동의 진단 및 평가 1. 의사결정을 위한 사정과정 2. 사정자료 수집 3. 표집행동 사정 4. 진단 및 평가 도구
제4장 통합교육 1. 통합교육의 개념 2. 통합교육의 배경 3. 통합교육의 조건 4. 통합교육의 실제 5. 통합교육의 효과
제5장 특수아동 교육과정 1. 특수교육 교육과정의 개념 2. 특수교육 교육과정의 구조 및 유형 3. 특수교육 교육과정의 전개 4. 특수교육 교육과정의 지원 형태 및 적용 조치
제6장 개별화교육과 교수방법 1. 개별화교육계획 2. 교수방법
제7장 시각장애아 교육 1. 정 의 2. 진단 및 평가 3. 원인과 출현율 4. 특 성 5. 교육적 접근
제8장 청각장애아 교육 1. 정 의 2. 진단 및 평가 3. 원인과 출현율 4. 특 성 5. 교육적 접근
제9장 정신지체아 교육 1. 정의 및 분류 2. 진단 및 평가 3. 원인과 예방 4. 특 성 5. 교육적 접근
제10장 지체장애아 교육 1. 정 의 2. 진단 및 평가 3. 원인과 출현율 4. 특 성 5. 교육적 접근
제11장 정서·행동장애아 교육 1. 정 의 2. 선별 및 진단·평가 3. 원인과 출현율 4. 특 성 5. 교육적 접근
제12장 자폐성장애아 교육 1. 정 의 2. 진단 및 평가 3. 원인과 출현율 4. 특 성 5. 교육적 접근
제13장 의사소통장애아 교육 1. 정 의 2. 진단 및 평가 3. 원인과 출현율 4. 특 성 5. 교육적 접근
제14장 학습장애아 교육 1. 정의 및 분류 2. 진단 및 평가 3. 원인과 출현율 4. 특 성 5. 교육적 접근
제15장 영재아 교육 1. 정 의 2. 진단 및 평가 3. 출현율 4. 특 성 5. 교육적 접근
권요한 창원대학교 특수교육과 교수 김수진 백석대학교 특수교육과 교수 김요섭 가야대학교 초등특수교육과 교수 박중휘 영동대학교 초등특수교육과 교수 이상훈 가톨릭대학교 특수교육과 교수 이순복 위덕대학교 유아교육학부 교수 정은희 조선대학교 특수교육과 교수 정진자 우석대학교 특수교육과 교수 정희섭 원광대학교 중등특수교육과 교수