우리나라에서도 요즘 특수교육 분야에서 응용행동분석 연구설계의 활용이 점차 증가하고는 있지만 이를 체계적으로 소개한 관련 문헌은 여전히 부족한 실정입니다. 이런 상황에서 출간된 이 책은 교사가 강의에 따라 학생들에게 행동 변화 과제를 부여할 수 있도록 구성되어 있습니다. 책의 내용은 표적행동 규정하기와 자료수집 및 그래프그리기 그리고 실험설계 선택하기에서부터 기능 분석을 하기 위한 결과 확인하기, 선제자극 확인하기 그리고 변화된 행동의 일반화로 진행됩니다. 다른 교육 방법에 확고한 기초로 작용할 수 있는 가르치는 기술의 기초를 제공하는 데 목적을 두고 집필된 이 책은 응용행동분석 연구설계를 폭넓고 깊이 있게 다룬 전문서적이면서도 동시에 삽화와 사례 등을 이용해 알기 쉽게 구성되어 있어 응용행동분석의 이론과 실제를 알고자 하는 많은 분에게 실질적인 도움을 줄 것입니다.
원서: Applied Behavior Analysis for Teachers (7th Ed.)
ㅁ목차
♠ 제1장 응용행동분석의 근원 1. 설명의 유용성 - 생물리적 설명 - 생화학적 설명 - 생물리적 및 생화학적 설명의 유용성 2. 발달적 설명 - 정신분석 이론 - 인지발달단계 이론 - 발달적 설명의 유용성 3. 인지적 설명 - 인지적 설명의 유용성 4. 행동주의적 설명 - 정적 강화 - 부적 강화 - 벌 - 소 거 - 선제자극 통제 - 기타 학습 원리 - 행동주의자의 과제 - 행동주의적 설명의 유용성 5. 행동주의의 역사적 발전 - 역사적 선례 - 철학적, 심리적 선제자극
♠ 제2장 행동 목표 준비하기 1. 정의 및 목적 - 행동 추출 2. 교육 목적 - 목적 세우기 3. 행동 목표의 구성요소 - 학습자 확인 - 표적행동 확인 - 중재조건 확인 - 수용 가능한 수행 준거 4. 행동 목표 양식 5. 기초적 행동 목표의 확장 - 반응력의 체계 - 학습 수준의 체계 - 제한적인 학습자를 위한 학습 수준 6. 행동 목표와 IEP - 개별화전환계획 - 행동중재계획
♠ 제3장 자료수집 절차 1. 이론적 설명 2. 체계 선택 3. 일화 보고 - 일화 보고 구조화하기 4. 영속적 산물 기록 5. 관찰기록 체계 - 사건기록법 - 간격기록법과 시간표집법 6. 지속시간 및 반응시간 기록법 - 지속시간 기록법 - 반응시간 기록법 7. 이 모든 것이 어떻게 이루어질 수 있는가 8. 자료수집 체계의 요약 9. 신뢰도 10. 자료수집 및 관찰자 간 신뢰도에 영향을 미치는 요인
♠ 제4장 그래프로 나타내기 1. 선 그래프 - 선 그래프의 기본 요소 - 자료를 그래프로 전환하기 2. 그 밖의 그래프 그리기 규칙 3. 누적 그래프 4. 막대그래프
♠ 제5장 단일대상설계 1. 변인과 기능적 관계 2. 설계의 기본 범주 3. 단일대상설계 - 기초선 측정 - 중재 측정 - 실험 통제 4. AB 설계 - 실 행 - 그래프 그리기 - 설계 응용 - 장점 및 단점 5. 반전설계 - 실 행 - 그래프 그리기 - 설계 변형 - 연구 적용 - 수업 적용 - 장점 및 단점 6. 준거변경설계 - 실 행 - 그래프 그리기 - 연구 적용 - 수업 적용 - 장점 및 단점 7. 중다기초선설계 - 실 행 - 그래프 그리기 - 연구 적용 - 수업 적용 - 장점 및 단점 8. 교대중재설계 - 실 행 - 그래프 그리기 - 연구 적용 - 수업 적용 - 장점 및 단점 9. 조건변경설계 - 실 행 - 그래프 그리기 - 연구 적용 - 수업 적용 - 장점 및 단점 10. 단일대상설계의 평가 - 결과분석 - 그래프의 시각적 분석 - 참고사항
♠ 제6장 행동변화를 위한 가설 설정: 기능평가와 기능분석 1. 행동과 그 기능 2. 행동지원계획 3. 행동지원계획의 작성
♠ 제7장 행동을 증가시키는 후속반응 1. 정적 강화 - 효과적인 강화인자 선택하기 - 강화인자의 유관성 확립하기 - 즉각 강화하기 - 강화인자의 형태 2. 계 약 3. 강화인자 관리의 여러 형태 - 집단 유관과 또래 중재 - 강화 스케줄 4. 부적 강화 5. 자연 강화
♠ 8장 행동을 감소시키는 후속반응 1. 행동 감소를 위한 수준별 대안 2. 수준 I: 강화중심 전략 - 저행동률 차별강화 - 다른 행동 차별강화 - 대체행동 및 양립불가 행동 차별강화 - 비유관 강화 3. 수준 II: 소거 - 지연반응 - 비율 증가 - 관심 통제 - 소거유발 공격 - 자발적 회복 - 모방 혹은 타인에 의한 강화 - 일반화 제한성 4. 벌 5. 수준 III: 바람직한 자극의 제거 - 반응대가 절차 - 타임아웃 절차 6. 수준 IV: 혐오자극의 제시 - 혐오자극의 형태 - 혐오자극의 단점 7. 과잉교정 - 복원 과잉교정 - 긍정연습 과잉교정
♠ 제9장 차별강화: 선제자극 조절과 형성 1. 행동에 영향을 미치는 선제자극 2. 자극 통제를 위한 차별강화 3. 변별의 원리 - 변별훈련 4. 촉 구 - 언어적 촉구로서의 규칙 - 언어적 촉구의 지시 - 언어적 촉구로서의 힌트 - 자기 작동의 언어적 촉구 - 시각적 촉구 5. 모델링 6. 신체적 안내 - 기타 촉각적 촉구 7. 용 암 - 보조 줄이기 - 단계적 안내 - 시간지연법 - 도움증가법 - 촉구 용암 방법의 효과 - 효과적인 촉구 8. 복합적 행동 가르치기 - 과제분석 - 연 쇄 - 연쇄를 가르치는 방법 9. 형성을 위한 차별강화
♠ 제10장 변화된 행동의 일반화 1. 일반화 - 자극 일반화 - 유 지 - 반응 일반화 2. 일반화 훈련 - 훈련하고 기대하기 - 연속적 수정 - 자연적 유지 유관의 소개 - 충분한 실례로 훈련 - 느슨한 훈련 - 구별할 수 없는 유관 사용 - 공통적인 자극으로 프로그램 구성 - 일반화 중재와 일반화 훈련
♠ 제11장 자신의 행동을 관리하도록 가르치기 1. 일반적인 경험 2. 자신의 행동을 관리하도록 학생을 준비시키기 - 목적 설정 - 자료의 자기 기록 - 자기 평가 - 자기 강화 - 자기 벌 - 자기 교수 3. 장애 학습자를 위한 자기 관리 4. 경도장애 학습자를 위한 자기 관리 5. 경계선 학생을 위한 자기 관리
♠ 제12장 응용행동분석 절차의 책임 있는 적용 1. 응용행동분석에 관한 관심 - 다른 절차와의 혼동 - 논쟁적 절차에 대한 반응 - 강제에 관한 염려 2. 응용행동분석 절차의 윤리적 사용 - 치료적 환경 - 개인의 복지가 최우선 목적인 서비스 - 유능한 행동분석가에 의한 치료 - 기능적 기술을 가르치는 프로그램 - 행동적 사정과 지속적인 평가 - 이용할 수 있는 가장 효과적인 치료 절차 3. 책무성 4. 이론 아니면 요리법?