유아교육사상사

<< 책소개 >>

이 책은 서론에서는 유아교육사상의 연구 방법론으로부터 출발하여, 유아교육사상의 변천 과정을 고대 – 중세 – 근세 - 근대 – 현대로 구분하여 큰 흐름을 소개하면서, 당시의 유아교육사상을 대표할 수 있는 유아교육사상가를 중심으로 서술하였다. 특히 이 책에서는 오늘날의 유아교육에 영향을 미친 유아교육사상의 원천으로서의 고대의 유아교육사상에서부터 중세와 근대의 유아교육사상을 정리함으로써 그 흐름을 이해할 수 있게 하고자 하였다. 아울러 현대의 유아교육 현장에서의 실천에 큰 영향을 미친 주요한 유아교육사상을 몇 가지 관점에서 새로이 정립해 보고자 하였다.
이러한 고민은 곧 웨버(Weber, Evelyn)가 『Ideas Influencing Early Childhood Education』(1984)에서 지적하고 있는 바와 같이 1970년대 이후 유아교육의 철학적 기초와 심리학적 기초가 서로 연계되지 못하고, 유아교육이론은 곧 심리학적 발달이론에 큰 영향을 받아왔음으로 인해 이 두 분야에서 자주 소개하는 학자들 또한 서로 다르기 때문이다. 다시 말하면 유아교육철학이나 사상 분야에서 소개하는 유아교육사상가와 유아교육 일반 분야에서 소개하는 유아교육이론가들이 서로 다르다.
이 책에서는 이러한 면을 참조하여 교육의 철학적인 전통에서 자주 소개하고 있는 플라톤, 아리스토텔레스, 퀸틸리아누스, 아우구스티누스, 코메니우스, 로크, 루소, 페스탈로치, 프뢰벨, 엘렌 케이 등의 유아교육사상에서부터 심리학적인 분야에서 자주 소개되는 몬테소리, 피바디, 스키너, 피아제, 브루너, 비고츠키 등에 관하여 포괄적으로 다루었다. 아울러 이 책은 우리나라에서는 자주 소개되고 있지 않은 크룹스카야, 마카렌코, 수호믈린스키 등 소위 사회주의 교육사상가들을 함께 다루고 있다.

<< 목차 >>

머리말 3

서장: 사상 연구와 유아교육사상 11
1. 교육관 또는 교육론과 교육사상 13
2. 교육사상 분류의 다양성 16
3. 유아교육사상 연구의 방법 17
4. 유아교육사상 연구의 한계 22

Chapter_ 1 고대 사회의 유아교육사상 27
1. 그리스의 유아교육 29
1) 스파르타의 유아교육 29
2) 아테네의 유아교육 30
3) 유아교육사상가 31
2. 로마 사회와 유아교육 42
1) 공화정시기의 유아교육 42
2) 제정시기의 유아교육 47
3) 유아교육사상가 48

Chapter_ 2 중세 사회의 유아교육사상 55
1. 기독교의 아동관과 유아교육 57
1) 구약의 아동관과 유아교육 57
2) 신약의 아동관과 유아교육 65
2. 중세의 유아교육사상 69
1) 아우구스티누스의 유아교육사상 69

Chapter_ 3 근세 사회의 유아교육사상 79
1. 인문주의와 유아교육사상 81
1) 비토리노의 유아교육사상 81
2) 피콜로미니의 유아교육사상 83
3) 베지오의 유아교육사상 84
4) 비베스의 유아교육사상 86
5) 에라스무스의 유아교육사상 89
2. 종교개혁과 유아교육사상 95
1) 루터의 유아교육사상 95
3. 실학주의와 유아교육사상 100
1) 몽테뉴의 유아교육사상 100
2) 코메니우스의 유아교육사상 107
4. 계몽시기의 유아교육사상 123
1) 존 로크의 유아교육사상 123
2) 루소의 유아교육사상 137
5. 범애주의 교육과 유아교육 169
1) 바제도우의 범애학교 169
2) 잘츠만의 교육실천 171
3) 범애주의 교육의 특징 173

Chapter_ 4 근대 사회의 유아교육사상 175
1. 신인문주의와 유아교육사상 177
1) 페스탈로치의 유아교육사상 177
2) 프뢰벨의 유아교육사상과 유치원 200
2. 산업혁명기의 유아교육사상 226
1) 산업혁명기의 유아보호시설 227
2) 오베르랑의 유아보호시설 230
3) 오언의 유아교육사상과 유아학교 236

Chapter_ 5 현대의 유아교육사상 255
1. 아동해방운동과 유아교육사상 256
1) 엘렌 케이의 아동의 세기 256
2) 몬테소리의 유아교육사상과 어린이집 267
2. 진보주의 유아교육사상 292
1) 피바디의 유치원 운동 292
2) 존 듀이의 유아교육사상 304
3. 인지주의 유아교육사상 319
1) 피아제의 유아교육사상 319
2) 브루너의 지식의 구조 340
4. 행동주의 유아교육사상 359
1) 스키너의 유아교육사상 359
5. 사회주의 유아교육사상 398
1) 크룹스카야의 유아교육사상 400
2) 마카렌코의 유아교육사상 430
3) 비고츠키의 유아교육사상 462
4) 수호믈린스키의 유아교육사상 476

[보론]
한국 “유치원” 교육의 발전 과정 495
1. 창설기 495
2. 도입기 503
3. 정비기 506
4. 확산기 508
5. 발전기 510

참고문헌 517
찾아보기 527

<< 저자 >>

팽영일(彭英一)
• 경남 창원 출생
• 부산대학교 교육학과 졸업(문학사)
• 부산대학교 대학원 교육학과(교육학 석사, 교육학 박사)
• 한국비교교육학회 부회장
• 한국교육철학회, 한국교육사학회, 한국교육사상연구회 이사
• 현재 동서대학교 교수
[주요 논문 및 저·역서]
• 「Platon의 교육이론과 그 비판」
• 「Rousseau의 유아교육사상에 관한 고찰」
• 「Krupskaya의 유아교육사상에 관한 연구」
• 「Makarenko의 훈육론」
• 「수호믈린스키의 유아교육론」 외 다수
• 『유아교육사상사』(역서, 양서원)
• 『유아노동교육』(역서, 창지사)
• 『영·유아를 위한 신체건강지도』(역서, 태영출판사)
• 『유아교육사상의 이해』(역서, 창지사)
• 『아동의 상상력과 창조』(역서, 창지사)
• 『아동교육강연』(역서, 지만지)
• 『유아교육의 역사와 사상』(양서원)
• 『교육사상의 이해』(공저, 형설출판사)
• 『교육의 철학과 역사』(양서원)
• 『교육의 철학 및 역사적 이해』(공저, 교육과학사) 외 다수