| 유아특수교육론 |
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| ISBN : |
978-89-5891-036-4 93370 |
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ㅁ소개
이 책은 유아특수교육과 유아교육을 전공하는 학생들, 유아특수교육기관이나 통합유치원에서 장애유아를 지도하는 교사들에게 도움이 되고자 하는 마음으로, 저자가 우석대 유아특수교육과 교수로 재직하기 시작한 이후부터 지금까지 학부와 대학원에서 유아특수교육개론을 강의한 내용을 토대로 하여 썼습니다.
이 책은 유아특수교육에 대한 본질적 이해를 높이고, 장애영유아의 잠재력을 충분히 발달시키고 지원할 뿐만 아니라 장애영유아와 가족의 특별한 요구를 고려하고 충족시키는 데 초점을 두었습니다. 그리고 유아특수교육의 이론적인 측면과 함께 유아특수교사와 유아교사들이 교육현장에서 장애영유아를 이해하고, 장애영유아에게 교육적 도움을 줄 수 있는 실제적인 면을 다루고자 많은 노력을 하였습니다. 그리하여 두 학문의 학생들과 교사들이 흥미를 가지고 쉽게 읽을 수 있고, 전반적인 지식을 얻을 수 있도록 계획하였습니다. 이러한 목적으로 이 책에서는 많은 예시, 대화, 일화, 체크리스트, 그리고 그림을 제공하고 있습니다.
이 책은 다음의 다섯 가지 특성을 가지고 있습니다.
1. 모든 유아들의 본성과 그들이 어떻게 배우는가를 이해하는 데 중요성을 두고 있습니다.
2. 가족 안에서 장애영유아를 이해하는 것을 강조하였습니다.
3. 전형적인 발달 영역에 따라 조직되었습니다.
4. 장애영유아의 각 발달 영역을 증진시키기 위해 제시된 중재 방법은 중재 위계를 가지고 서술하였습니다.
5. 이 책에서는 장애아동, 장애유아, 장애영아라는 용어를 사용하고 있습니다.
ㅁ목차
제1부
제1장 유아특수교육의 역사
1. 유아교육의 발달
2. 특수교육의 발달
3. 유아특수교육의 발달
4. 유아특수교육의 최근 경향
제2장 유아특수교육의 이해
1. 유아특수교육의 관점
2. 유아특수교육 전문가 협력 형태
3. 유아특수교육의 서비스 전달체제
제2부
제3장 유아특수교육과 가족
1. 장애 자녀에 대한 부모의 반응 단계
2. 유아와 가족과의 관계
3. 가족 참여의 철학적 변화
4. 법에서의 가족 인정
5. 가족 평가
6. 가족 지원하기
7. 직전 교사 교육에서 준비
제4장 유아특수교육과 평가
1. 평가의 정의 및 목적
2. 평가과정
3. 유아특수교육에서의 최근의 평가 실제
4. 평가 유형
5. 평가 시 고려점들
6. 평가 사례
제5장 유아특수교육과정
1. 교육과정의 정의
2. 유아특수교육과정 개발하기
3. 유아특수교육과정의 이론적 접근
4. 유아특수교육의 교육과정 목표
5. 교육과정 내용
6. 교육과정의 실시하기-중재 전략
7. 교육과정 평가하기
8. 최근의 유아특수교육과정 발달에 미친 영향
제6장 개별화 가족 서비스 계획과 개별화 교육 프로그램
1. 영아를 위한 개별화 가족 서비스 계획
2. 학령 전 유아를 위한 개별화 교육 프로그램
제3부
제7장 운동발달 지도
1. 운동발달의 중요성
2. 영유아기의 운동발달
3. 대·소근육 운동발달
4. 운동발달에 영향을 주는 변인
5. 운동발달의 여러 이론
6. 운동발달 평가
7. 장애유형에 따른 운동발달 특성
8. 운동발달 중재하기
제8장 사회정서발달 지도
1. 영유아기의 사회정서발달
2. 장애영유아의 사회정서발달
3. 사회정서발달 평가
4. 장애유형에 따른 사회정서발달 특성
5. 사회정서발달 중재하기
제9장 의사소통발달 지도
1. 언어, 의사소통, 그리고 말의 정의
2. 유아의 언어발달 단계
3. 장애유아와 의사소통발달
4. 언어습득이론과 언어학적 체계
5. 장애유아의 언어 문제의 원인
6. 의사소통발달 평가
7. 의사소통발달 중재하기
제10장 인지발달 지도
1. 인지란 무엇인가
2. 기본적인 인지과정
3. 인지발달이론
4. 인지발달과 유아의 놀이발달 단계
5. 장애유형에 따른 인지발달 특성
6. 비장애유아와 장애유아의 인지능력
7. 인지발달 중재하기
8. 인지발달 중재의 고려점
제11장 놀이발달 지도
1. 놀이의 중요성
2. 놀이 이론
3. 놀이 개입의 필요성
4. 놀이 평가
5. 장애유아의 놀이 특성
6. 장애유아 놀이발달 중재하기
제4부
제12장 전 이
1. 전이의 정의와 목적
2. 장애유아의 전이
3. 전이과정의 참여자
4. 전이과정의 효율성에 영향을 미치는 요인
5. 전이 계획 4단계
6. 전이의 예
제13장 장애유아 통합교육
1. 통합교육의 정의
2. 통합교육의 효과
3. 통합교육의 세 가지 근거
4. 성공적인 장애유아 통합교육 실천을 위한 준비 요소
5. 장애유아 통합교육의 목적
6. 유아의 또래상호작용 증진을 위한 중재 위계
부 록
부록 1
부록 2
부록 3
부록 4
ㅁ저자소개
유수옥
이화여자대학교에서 특수교육을 전공하였고, 동 대학원 석사와 박사과정에서 유아교육을 전공하였다. 유아특수교육기관(이화여자대학교 발달장애아센터)과 유아교육기관(미리유치원)에서 연구원과 부원장으로 근무하였으며, 현재 우석대학교 유아특수교육과 부교수로 재직 중입니다.
