* 내용 및 소개

이 책은 일반교사와 특수교사, 관리자, 보조원들이 특수교육 요구 학생들을 지도할 때 필요한 매우 유용한 지침서입니다.
미국 장애인교육법(IDEA)에서는 특수교육 서비스 대상 학생들이 일반학급에서 수업을 받을 권리가 있으며, 일반학급에서 혜택을 받을 수 있음을 강조하고 있습니다. 이 책은 일반학급 교사들에게 도움을 되는 일반적인 질문에 대한 답과 실행하기 용이한 전략, 유의사항을 제시합니다.
이 책은 중재반응(RTI) 모형의 기초를 제시한 부분을 포함하고 있습니다. 그리고 학생들의 성과를 입증할 수 있는 연구기반 중재전략을 제시합니다.

* 목차

차례

제1장 특수교육 대상 아동의 이해
■ 자폐증 3
■ 농－맹 18
■ 농 18
■ 정서장애 19
■ 청각장애 55
■ 정신지체 57
■ 중복장애 69
■ 정형외과적 장애/지체장애 69
■ 기타 건강장애 76
■ 특정 학습장애 97
■ 말 또는 언어장애 110
■ 외상성 뇌손상 112
■ 시각장애(전맹 포함) 114

제2장 특수교육의 과정
■ 특수교육의 과정 흐름도 122
■ 특수교육의 과정 123
■ 전통적인 형식적 검사 142
■ 검사 점수에 대한 해석 142
■ 비전통적 사정과 진전도 점검 사정 169
■ SECTION 504 175

제3장 일반 교육과정의 접근
(조절, 수정, 전략, 보조공학)
■ 조절 178
■ 수정 179
■ 보조공학 188

제4장 모든 학생들의 요구 수용하기(중재에 대한 반응)
■ 중재에 대한 반응(RTI) 모형의 기본 단계 198
■ 3단계 구조 199
■ 중재 전략 200
■ 언어 기술 전략 200
■ 학급 전체 대상 전략 202
■ 읽기 이해 206
■ 작문 전략 215
■ 쓰기 기술 전략 221
■ 수학 전략 228
■ 전체 집단 반응 전략 238
■ 과제 수행 지도 전략 240
■ 행동 중재 전략 241
■ 행동 관리 전략 248

제5장 장애학생을 위한 전환
■ 교육적 전환 254
■ 전환 포트폴리오 254
■ 고등학교에서 성인 사회로의 전환 256

참고문헌 259
찾아보기 263

* 저자소개

Jody L. Maanum
미네소타 무어헤드의 컨커디어대학교에서 초등교육(미술 전공) 학사학위를 받고, 무어헤드의 미네소타대학교에서 특수교육(과학 전공) 석사학위를 받았습니다. Maanum은 13년간 일반교육과 특수교사로 재직했으며, 모든 학생들의 요구에 적합한 최선의 교수 방법과 차별화된 전략을 성실히 수행하고 있습니다. 최근에는 읽기 지도사와 미네소타 중서부에 있는 중서부 특수교육 협력을 위한 RTI 전문가로 일하고 있습니다. 그리고 아동의 조기 읽기 성취능력을 개발하고, 자신이 협력하고 있는 9개 학교에서 RTI 모형 실행을 지원합니다.

* 역자소개

김희규
서울교육대학교 초등교육과 졸업
단국대학교 대학원 특수교육학과 교육학 석사
단국대학교 대학원 특수교육학과 교육학 박사
현재 나사렛대학교 특수교육과 교수

저서 및 역서
특수교육과학교육론(공저), 특수아동의 이해(공저), 특수교육의 이해(공저), 특수교육학개론(공저), 특수교육교과교육론(공저), 통합교육의 이론과 실제(공저), 통합학급 교사를 위한 장애이해교육(역), 중등학생을 위한 전환계획(공역), 정신지체 : 지역사회통합을 위한 접근(공역)