* 내용 및 소개

원서 : Differentiating Instruction for Students With Learning Disabilities

학습장애 학생의 특별한 요구에 대응하기 위한 차별화 교수 전략

현장에서 입증된 전략들을 통해 교사들은 일반학급과 특수학급에 있는 학습장애 학생들을 위해 내용, 과정, 결과물에 대한 교수 수정을 목표로 설정하게 됩니다. 이 책에 소개되어 있는 실전기법들은 가장 최근에 만들어진 것이고, 학습장애 학생을 위한 교수를 차별화할 수 있는 수많은 방법을 구체적으로 제시하고 있습니다. 이 책은 통합학급과 개별학급 교사에게 매우 유용한 자료로서, 많은 아이디어와 예를 통해 다음과 같은 사항에 도움을 줍니다.

• 다양한 교수에 대한 두뇌 친화적 교수방법을 강조합니다.
• 웨빙(webbing), 큐빙(cubing), 비계설정 교수, 초인지 기법 그리고 다른 많은 전략들을 포함한 다양한 교수기법에
  의해 실용적이고도 유연한 수업을 창조합니다.
• 자기점검, 자기조정, 책임전략을 통해 다양한 학습자의 관심을 불러일으킵니다.
• 통합학급에서 실용적이고 관리하기 쉬운 다양한 또래교수 체계를 세웁니다.
• 평가를 다양화하기 위해 수행평가와 포트폴리오를 실시합니다.
• 그룹 프로젝트, 역할놀이, 또래교수 책임 분담을 통해 사회적 기술을 강화합니다.

학습장애 학생이든 저성취 학생이든, 이 전략들과 기법들은 그들의 읽기 이해와 언어기술, 수학에서 의미 있는 향상을 이끌 수 있습니다. 이것은 교실에서의 차별화 교수를 위한 생존 가이드입니다!

* 목차

차례

제1장 학습장애 학생을 위한 차별화 교육
제2장 학습을 위한 두뇌 친화적 교수와 개인의 책임
제3장 학습절차의 차별화: 비계설정 교수와 초인지
제4장 전략 훈련: 학습 솔루션
제5장 통합학급에서의 또래교수: 차별화 교수와 통합학급
제6장 수행평가를 통한 학생지원
제7장 학습장애 학생을 위한 읽기와 문해능력 교수
제8장 다음은 무엇인가 

* 저자소개

William Bender 교수는 1983년 University of North Carolina에서 박사학위를 받았다. 이에 앞서 공립학교에서 수년 동안 8, 9학년 학생들을 가르쳤습니다다. 그는 중등교육에 몸담은 이후로 특수교육과 교육학에 관한 60편 이상의 논문과 9권의 책을 저술했습니다. 그의 전문분야는 장애 학생, 특히 학습장애, 정서장애, 주의집중장애 학생의 교수전략과 훈육전략(disciplinary strategies)에 관한 것입니다. 그는 교수기법과 원격교육(distance education) 분야에서 선두주자로 알려져 있습니다.

* 역자소개

김자경
미국 미주리주립대학교 대학원 특수교육전공 철학 박사
조선대학교 특수교육과 교수
현재 부산대학교 사범대학 특수교육과 교수

김기주
부산대학교 대학원 특수교육학과 특수교육전공 박사 수료
현재 소리나라 언어발달 치료센터 원장