ㅁ소개

장애아동이 자기 집에서 가장 가까운 일반학교에서 제 나이 또래의 아이들과 함께 공부할 수 있는 것이 법적 권리임에는 틀림없습니다. 그러나 일반 교사들이 특수학급 교사들과 협력하여 비교적 수월하게 통합수업을 운영할 수 있는 구체적인 도움방법이 없고서는 그 권리를 실제적으로 보장해 줄 수 없습니다.
이 책은 교육과정의 기초개념과 교수적합화의 기초개념을 소개한 후, 교수적합화의 출현과정, 교수적합화 관련 이론과 구체적인 적용연구 그리고 적용 가능성에 이르기까지를 간략하게 정리하고 있습니다.


ㅁ목차

제1장 교육과정 및 교수적합화의 기초
1. 교육과정의 개념과 정의
2. 교육과정의 수준과 위상
3. 교육과정의 변천 요인
4. 교육과정의 요소
5. 교육과정 요소 간의 내적 관계

제2장 통합학급의 교육과정 운영 형태
1. 초등학교 통합교육 환경 내의 교육과정
2. 특수교육의 전통적인 교육과정 형태
3. 통합학급의 교육과정 운영 형태

제3장 적합화를 통한 수정과 조절의 필요성
1. 미국의 완전통합 운동과 교수적합화
2. 교수적합화를 보장하는 법적 장치
3. 우리나라 통합교육의 발전과 교수적합화의 필요성

제4장 교수적합화의 개념
1. 용어의 정리
2. 교수적합화의 기제
3. 교수적합화의 정의와 원리
4. 교수적합화의 유형

제5장 교수적합화의 이론적 토대
1. 교수적합화의 이론적 토대
2. ATI교수
3. 교정적 대 보상적 교육
4. 구성주의
5. Vygotsky의 사회구성주의
6. Gardner의 다중지능 이론
7. 국내의 교수적합화 관련 연구

제6장 교육적 요구 사정
1. 교육적 요구 사정의 필요성
2. 교육적 요구 사정의 특징
3. 교육적 요구 사정의 일반적 절차
4. 교육적 요구 사정 프로파일의 일반적 지침과 구성요소

제7장 교수적합화의 구성과 방법
1. 교수 환경
2. 교수 집단
3. 교수 내용
4. 교수 방법
5. 평가 방법

제8장 교수적합화의 실행 단계
1. Mastropieri와 Scruggs의 4단계 모형
2. Walther-Thomas 등의 6단계 모형
3. 박승희의 7단계 모형
4. Ebeling 등의 7단계 모형
5. Friend와 Bursuck의 7단계 모형
6. 정주영,신현기의 8단계 모형

제9장 교수적 지원을 위한 교사 및 학생 전략
1. 교수 전략
2. 학생 전략
3. 학생 공부 전략

제10장 출판된 교수자료의 평가 및 수정
1. 출판된 교재들을 검토하고 수정할 때 고려할 문제들
2. 출판된 교재의 검토 및 수정 단계

제11장 협력적 지원
1. 학교에서의 협력
2. 변화에 대한 저항
3. 협력
4. 협력적 자문
5. 학교에서의 협력을 위한 조언
6. 교수적합화와 협력

부록
참고문헌
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ㅁ저자소개

신현기
단국대학교 특수교육과 졸업(문학사)
단국대학교 대학원 특수교육학과 석사과정 수료(교육학석사)
단국대학교 대학원 특수교육학과 박사과정 수료(교육학박사)
단국대학교 특수교육과 교수

(현장 조사자)

정주영
단국대학교 특수교육과 졸업(문학사)
단국대학교 대학원 특수교육학과 석사과정 수료(교육학석사)
단국대학교 대학원 특수교육학과 박사과정 수료(교육학박사)
단국대학교 특수교육과 강사

이병혁
건국대학교 불어불문학과 졸업(문학사)
텍사스대학교 대학원(오스틴) 특수교육학과 석사과정 수료(교육학석사)
단국대학교 대학원 특수교육학과 박사과정
경인교육대학교 강사